2.1.h. Demonstrasi Kontekstual

Durasi: 4 JP

Moda: Penugasan Mandiri secara asinkron

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat membuat Rencana pembelajaran yang memuat pembelajaran berdiferensiasi.

Analisis Diferensiasi pada RPP

Kebutuhan Belajar yang Berusaha Dipenuhi dan Cara Pemenuhannya

1. Kesiapan Belajar : Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran sebelumnya tentang perbedaan i,buhan dan kata depan -di melalui kegiatan apersepsi dengan cara bertanya melalui pertanyaan pemantik.

2. Minat : Guru menyiapkan berbagai bentuk konten pembelajaran yang dimuat dalam Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) yang berisi: slide presentasi, video pembelajaran, dan game edukasi

3. Profil Belajar : Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar yang dominan

Strategi Diferensiasi yang Digunakan

1. Diferensiasi Konten : Guru menyiapkan berbagai bentuk konten pembelajaran yang dimuat dalam Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) yang berisi: slide presentasi, video pembelajaran, dan kartu kalimat.

2. Diferensiasi Proses : 

• Kegiatan berjenjang : belajar dan diskusi kelompok mengenai konsep dasar, merancang dan melaksanakan proyek, menyimpulkan konsep, presentasi, umpan balik, refleksi, dan evaluasi mandiri.

• Menyediakan tantangan : Guru memberikan tantangan kepada peserta didik untuk menyelesaikan tugas yang sesuai dengan kemampuan dan minat mereka.

• Pengelompokkan dan Agenda Individual : Guru mengelompokkan peserta didik sesuai gaya belajar secara heterogen, guru memfasilitasi diskusi dan memberikan bantuan (Scaffolding) untuk individu atau kempok yang masih memerlukan bantuan.

3. Diferensiasi Produk : Guru memperkenankan murid untuk memilih dalam menganalisis kalimat efektif dan tidak efektif secara kontekstual dengan memilih untuk menyelesaikan tugas dalam bentuk gambar, tulisan, ataupun video.